心理健康教育未成年心理健康知識科普藍(lán)色模板
從“心”出發(fā)
關(guān)注未成年人心理健康
呵護(hù)心理健康
近來未成年人慘劇愈發(fā)頻現(xiàn)，讓我們看到未成年人心理健康問題引發(fā)的輕生現(xiàn)象讓人痛心惋惜。因此，精心呵護(hù)未成年人心理健康顯得尤為重要，必須得到全社會的廣泛關(guān)注。
在目前快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，很多家長往往只注重孩子的智力和學(xué)習(xí)成績，而很少從孩子的心理角度予以重視；過度溺愛和期望值過高，使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展、人格教育、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感等社會性教育的傾向。
心理健康教育是教育本身應(yīng)有的內(nèi)涵之一，當(dāng)前，學(xué)校雖大多設(shè)有心理健康課程，但工作缺乏系統(tǒng)性，開展不夠深入。缺少健康課程專業(yè)專職教師，師資力量（數(shù)量和質(zhì)量）不夠，課時也很難保證，健康教育質(zhì)量堪憂。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普，很多的孩子沉迷到網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界里不能自拔。網(wǎng)絡(luò)游戲的暴力、色情化，電視節(jié)目娛樂化，對未成年人成長、人格形成產(chǎn)生一定的負(fù)面誘導(dǎo)，嚴(yán)重影響了未成年人心理健康。
關(guān)注心理健康
01.完善家庭心理健康教育
增強(qiáng)家長對未成年人進(jìn)行心理健康教育的主動性，幫助家長掌握科學(xué)的教育方法，引導(dǎo)他們注重教育的具體策略，與學(xué)校和社會的心理健康教育形成互補(bǔ)。
02.
優(yōu)化學(xué)校心理健康教育
加強(qiáng)心理教育教師隊(duì)伍建設(shè)，配齊心理健康教育專職教師，穩(wěn)定健康教育專業(yè)師資隊(duì)伍。提高專兼職特別是兼職心理教育教師業(yè)務(wù)水平，不斷提高學(xué)校教師的專業(yè)化水平。
03.
搭建有效的預(yù)防平臺
有條件的社區(qū)建立對廣大未成年人免費(fèi)開放的成長指導(dǎo)中心或咨詢中心，積極利用新媒體平臺搭建未成年人心理健康咨詢平臺，開展對家長、學(xué)生及社區(qū)關(guān)工工作人員的輔導(dǎo)，開設(shè)一個傾訴的空間。
智力正常是人們生活、學(xué)習(xí)、工作(勞動)的最基本的心理?xiàng)l件。人的智力水平分為超常、正常、低常三個等級。人的智力主要由觀察、記憶、思維、想象、操作等能力所組成。
情緒穩(wěn)定與心情愉快是心理健康的重要標(biāo)志。情緒穩(wěn)定表明一個人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于相對平衡的狀態(tài)。心情愉快表示人的身心活動處于和諧狀態(tài)，快樂能使人積極向上、充滿希望。
其表現(xiàn)為自覺性、果斷性、自制力。自覺性是指人在行動時意志自主自覺，與之相反的是被迫盲從；果斷性是指遇事能當(dāng)機(jī)立斷，與之相反的是優(yōu)柔寡斷；自制力指能控制自己的情緒、言論和行為，當(dāng)行則行，當(dāng)止則止，不感情用事。
正常友好的人際交往，不僅是維持心理健康的必不可少的條件．也呈心理健康的重要標(biāo)志。人在交往中獲得了友誼、愉快和滿足，從而會對生活充滿希望。
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