2022年6月10日,教育部黨組書記、部長陳寶生在2022屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上指出,要深化高校人才培養(yǎng)改革。
優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu),大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,加快教育教學改革,強化實踐教學,建立用人單位和畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制,促進高等教育更好地服務(wù)于國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展。
本調(diào)研報告不僅摸清了近年來該課程實踐教學的現(xiàn)狀,更為深入改革提出了思考和建設(shè)性建議。
有部分學生反映,一個班級有30名左右的學生,教學過程中每個組六七個人共用兩只話筒和一臺攝像機,而且大部分設(shè)備都已老舊或損壞,每次實訓課都有半數(shù)學生只能旁觀。
大部分學生們認為,專業(yè)老師進行課程實踐教學的項目內(nèi)容過于保守,場所過于局限,形式過于單調(diào),實訓練習有“走過場”的現(xiàn)象。
在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的推廣工作中,片面追求就業(yè)率,講求市場化,淡化專業(yè)意識,沒有重視專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級,沒有營造專業(yè)學習氛圍,使得部分學生的專業(yè)學習目標不明確。
本調(diào)研報告不僅摸清了近年來該課程實踐教學的現(xiàn)狀,更為深入改革提出了思考和建設(shè)性建議。
校應(yīng)鼓勵師資團隊聯(lián)合業(yè)界兼職教師自己著手進行實訓教材和實訓指導(dǎo)手冊的編寫,將集體備課中涉及的實踐教學案例編進教材,結(jié)合學生在實踐活動中普遍出現(xiàn)的問題進行針對性指導(dǎo)練習。
理論課和實訓課相輔相成,缺一不可。理論課是實訓課程的前提和基礎(chǔ),而實訓練習又是對理論知識的檢驗和提升,實訓練習同時又為理論的總結(jié)和升華提供了依據(jù)。
完善實踐教學的規(guī)章管理制度,加強對實踐教學過程的監(jiān)督和管理,完善實踐教學考核評價體系,適當增加實踐課時的比重和學分。
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