校園家校合作共同教育教研活動(dòng)可愛(ài)綠色模板
家長(zhǎng)課堂，激活資源。攜手家長(zhǎng)，要從班級(jí)小切口開(kāi)始。邀請(qǐng)有職業(yè)代表性的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，帶來(lái)課本以外的、真實(shí)生活中的實(shí)用知識(shí)，利用他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展孩子們的視野，增長(zhǎng)孩子們的知識(shí)。這樣的家長(zhǎng)課堂，不僅使孩子們?cè)谡n堂上收獲了豐富的知識(shí)，家長(zhǎng)們更是用別樣的陪伴溫暖了班集體。
家長(zhǎng)課堂能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)和能力。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任教師，他們的言傳身教和教育方式都對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以更加深入地了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法，從而更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和生活。
家長(zhǎng)課堂有助于促進(jìn)家校之間的溝通與合作。在家長(zhǎng)課堂上，家長(zhǎng)可以與其他家長(zhǎng)、教師進(jìn)行交流，分享教育經(jīng)驗(yàn)，共同解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這種溝通與合作有助于打破家校之間的壁壘，形成教育合力，共同推動(dòng)孩子的全面發(fā)展。
家長(zhǎng)課堂還能幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校生活。通過(guò)家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以更加了解學(xué)校的教育理念、課程設(shè)置和教學(xué)方法，從而引導(dǎo)孩子更好地適應(yīng)學(xué)校生活，提高學(xué)習(xí)效果。
優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)年級(jí)課堂。作為家校共育的重要內(nèi)容，“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”系列活動(dòng)既要落地于班級(jí)小課堂，還可以整合學(xué)齡段的特點(diǎn)，充分挖掘優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)資源，在年級(jí)中推廣。辦講座講故事，手把手地實(shí)操教學(xué)，主題項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)，帶同學(xué)們進(jìn)基地學(xué)習(xí)參觀等，多樣化的形式極大豐富了孩子們的學(xué)習(xí)生活。
“學(xué)科+”課程，有家長(zhǎng)支撐。如我校二年級(jí)開(kāi)設(shè)的《銀校課程》，年級(jí)講座對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)進(jìn)行融合，家會(huì)中的分享讓孩子進(jìn)行有效鞏固，銀行里的體驗(yàn)對(duì)真實(shí)社會(huì)進(jìn)行探索，每一環(huán)節(jié)都有學(xué)校教育課程和家長(zhǎng)有力支撐的影子。這樣的“學(xué)科+”課程也是對(duì)家校社三個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)整合利用的有效檢測(cè)。
教育應(yīng)該有一層“服務(wù)”的內(nèi)涵，為學(xué)生服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)。迎合新時(shí)代的發(fā)展，教育的服務(wù)應(yīng)該讓線(xiàn)上線(xiàn)下兩條線(xiàn)并駕齊驅(qū)。多元化、全場(chǎng)景地打通了家校溝通渠道，落實(shí)家校共育，為孩子的發(fā)展提供更好的環(huán)境。
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